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La “profe”
abre la vidriera del salón, dando paso a los pequeños
que se dirigen a lavarse las manos, simulando el procedimiento
que siguen los médicos antes de entrar a cirugía.
Así, todos los días, los niños que se encuentran
hospitalizados en Pediatría del Hospital Universitario
San Vicente de Paúl, comienzan un rato de aprendizaje,
juegos y diversión en el Aula Hospitalaria.
La antes llamada Aula Lúdico Pedagógica, hoy Aula
Hospitalaria, inició labores en agosto de 2000, siendo
pioneros en Colombia en la implementación de un espacio
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en el
que los niños que están internados en un hospital
infantil, pudieran aprovechar el tiempo libre en actividades
que los ayudan a mantener y fortalecer los hábitos de
aprendizaje.
El Aula Hospitalaria está ubicada en el tercer piso del
Hospital Infantil, fue reinaugurada en diciembre de 2007, y
está dotada con una colección de 1.500 libros,
cuentos, música y películas infantiles, tres computadores,
conexión a Internet, teatrino, un televisor, DVD, juegos
didácticos, colchonetas, piscina de pelotas y material
para trabajar. |
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Una docente de planta
y un grupo de 15 estudiantes de la Facultad de Educación
de la Universidad de Antioquia, que realizan su práctica
profesional, conforman el equipo humano y de alta calidad, que
tiene como objetivo principal continuar con el proceso educativo
de los niños, a través del arte, el juego y la
interacción social con otros niños.
“Camila, Federico, Santiago, María…” se
acomodan rápidamente en las sillas y mesas de colores,
dispuestos a escuchar con atención la clase; las risas
y charlas de los pequeños denotan la alegría del
lugar. La puerta de vidrio separa la realidad de agujas, exámenes
y medicinas, convirtiéndolos nuevamente en pequeños
preocupados por sus fantasías y juegos. |
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“Cuando la
profesora llega,
la enfermedad se aburre y se va”.
Testimonio de uno de los niños asistentes al
Aula Hospitalaria.
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Un
espacio óptimo
En el mundo, las aulas hospitalarias tuvieron su aparición
en Francia, cuando a finales de la Primera Guerra Mundial se
piensa que éstas ayudan a mitigar las lesiones físicas
y psicológicas dejadas a los pequeños por la guerra.
Para la doctora Lucrecia Rojas de Londoño, Coordinadora
del Aula hospitalaria, “el que los niños asistan
a este espacio los ayuda a disminuir los niveles de ansiedad,
estrés, frustración y de miedo al futuro. También
se observan grandes avances en la aceptación del tratamiento
médico, en la disminución en el tiempo de recuperación
y se fortalecen los lazos de familiaridad entre padres e hijos,
pues al aula pueden asistir en compañía de ellos”.
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En el Aula Hospitalaria
se trabaja con el modelo de la Pedagogía Hospitalaria,
que bajo las premisas de estar ubicado al interior de un hospital
y que dirige sus actividades a niños que sufren diversas
patologías, hace que todas las actividades que se desarrollan
en su interior, sean en cierto modo diferentes.
Por obvias razones, los niños del aula tienen diferentes
edades, están en diferentes grados o incluso no han tenido
ningún tipo de contacto con el ambiente educativo, por
lo que Jaquelin Acevedo Lema, docente del aula hospitalaria,
explica: “Se programan y se realizan actividades generales
con diferentes grados de dificultad, dependiendo de la edad
del niño y de su grado de escolaridad. Pero no solo nos
basamos en estos dos aspectos, pues en ocasiones el desarrollo
cognitivo de los niños no es muy alto, entonces en esos
casos trabajamos de forma individual”. |
| Esta
actividad educativa muchas veces no puede realizarse al interior
del Aula, pues no todos los niños tienen las mismas posibilidades
físicas de trasladarse hasta allí; por eso, en
muchas ocasiones el Aula se desplaza a las diferentes salas,
como urgencias y quemados. “Hemos podido observar en algunas
ocasiones, por ejemplo, que en la sala de urgencias cuando los
niños ven entrar a las profesoras con los libros, lápices
y pinturas, los niveles de llanto disminuyen automáticamente”,
agrega la doctora Lucrecia Rojas. |
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Cada año se atienden
en el
Aula Hospitalaria unos
2.500 niños.
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Aprendizaje
y lúdica
Las actividades desarrolladas se basan en estrategias
como el arte-terapia (pintura, dibujo, modelado con plastilina
y origami), que ayuda a que consciente o inconscientemente los
niños expresen sus sentimientos; la músico-terapia,
que facilita el aprendizaje y la coordinación; la risoterapia,
que mejora el estado anímico a través de la producción
de endorfinas que generan una sensación de bienestar;
la lectura, que abre las puertas a mundos desconocidos y desarrolla
la imaginación; los títeres, que permiten manifestar
los sentimientos; los juegos terapéuticos, que facilitan
la aceptación de los tratamientos médicos; y para
los lactantes, procesos de estimulación. |
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Un objetivo a corto
plazo, es que el Aula Hospitalaria sirva de puente entre el
colegio y el niño, pues uno de los principales temores
de los niños hospitalizados en edad escolar, es la pérdida
del año lectivo. Para ello, “se contacta a los colegios
donde estudian los niños, se les informa que el Hospital
San Vicente tiene un Aula con profesoras, donde se puede continuar
el proceso educativo para que el niño no se atrase. Las
escuelas y colegios pueden facilitar los talleres, la profesora
los trabaja con los niños en el Aula y luego envía
su informe a la institución educativa. |
La propuesta
es que el informe de las actividades que realicen los pequeños
en el Aula, sea tenido en cuenta por los colegios y sus maestros,
como prueba de que los niños continuaron su proceso educativo
mientras estuvieron hospitalizados”, apunta la coordinadora
del Aula.
Proyección nacional
La experiencia acumulada en los 8 años de existencia
del Aula Hospitalaria, permite mostrar logros importantes: próximamente
se publicará una investigación que cuantifica
los logros observados, para demostrar que el trabajo allí
realizado es de gran ayuda en el proceso de recuperación
de la salud del niño.
Igualmente, en un simposio realizado en Manizales en octubre
de 2008, el Hospital Universitario San Vicente de Paúl
y su Aula Hospitalaria fueron destacados como los primeros en
implementar este proyecto en el país, y en lograr resultados
importantes. Luego, en noviembre de 2008, delegados del Ministerio
de la Protección Social visitaron el Aula: ahora se considera
la difusión y multiplicación de este modelo en
todos los hospitales de Colombia, dentro del cumplimiento de
la Ley de Infancia que establece que los niños tienen
derecho a continuar el proceso educativo mientras estén
hospitalizados; una propuesta sería que las Secretarías
de Educación locales aportarían el docente y los
hospitales el espacio para el Aula.
La clase va llegando a su fin, y la profesora pregunta: ¿cómo
se sintieron? “Juan”, en tono gracioso y con la inocencia
característica de los niños, responde: “Muy
bien. Cuando la profesora llega, la enfermedad se aburre y se
va” |
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Beneficios del Aula Hospitalaria
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| El modelo
de Aula Hospitalaria es adoptado en el Hospital Universitario
San Vicente de Paúl, ante la necesidad de hacer que los niños
ocuparan su tiempo de ocio en algo más sano y productivo, y
hacer que sus días de hospitalización fueran menos traumáticos.
El compromiso del Hospital, es ayudar al niño a estimular su
desarrollo, de manera que aprenda a compartir y respetar a los
demás; estimular la expresión verbal de emociones como la alegría,
la tristeza, la rabia o el miedo; motivar el gusto por la lectura
y la escritura; motivar el gusto por descubrir el mundo de las
palabras, de las letras, la expresión del lenguaje; y acompañarlo
y estimularlo en sus progresos. Para lograr estos objetivos,
el juego es la herramienta perfecta, porque es el alimento del
espíritu de los niños; permite aprender valores, como el sentido
de lo justo y lo honrado; facilita la superación de conflictos
y ayuda a curar heridas emocionales. La metodología de pedagogía
hospitalaria es una alternativa educativa y terapéutica; es
flexible, individualizada y busca mantener hábitos de aprendizaje
durante la hospitalización. Entre los logros, se destaca la
mayor aceptación de la hospitalización, la actitud favorable
al tratamiento, la disminución del tiempo de recuperación y
de la ansiedad, la continuidad del proceso de aprendizaje, el
trabajo conjunto de padres e hijo, la integración de niños de
diferentes salas, el deseo de levantarse pronto para ir al Aula,
la disminución de apatía escolar, el estímulo para continuar
su período académico después del alta, la excelente aceptación
del programa por el personal asistencial, y la atención integral
y humanizada. |
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